七年级语文备课组工作计划

时间:2024-07-16 21:40:17
七年级语文备课组工作计划(精选6篇)

七年级语文备课组工作计划(精选6篇)

时光飞逝,时间在慢慢推演,我们的工作同时也不断更新迭代,是时候认真思考工作计划如何写了。相信大家又在为写工作计划犯愁了吧!以下是小编整理的七年级语文备课组工作计划(精选6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

  七年级语文备课组工作计划1

为了更好地服务于语文教学,不断提高语文教师备课的质量,更好地为学生服务,七年级语文备课组暂拟定以下计划:

一、现代文教学

语文教材精选了许多含金量较高的现代文。在现代文教学中,包含很多语文基本技能和基础知识。每课要体现三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

知识与技能:在这里要体现语文的基础知识和基本技能。如生字词的识记和应用;重点句子和优美句子的理解及仿写句子的能力;重点段落和优美段落的赏析;对课文的整体感知能力。

过程与方法:教学过程要体现以学生乃为主体的教学原则,无论哪一个教学步骤都要关注学生的发展。注重学生的课堂信息反馈,教师及时给予回应。七年级每个班级都有其各自的班级特色,在教学中可以依据这些特质寻找适合的方法。

情感态度价值观:语文属于人文科学,师生在课堂上的情感交流是必不可少的。情感教育可以让学生在语文课堂上不仅学到知识,同时也能感受到美的熏陶。

现代文在备课时可以结合课文和学生的实际情况,备精讲课文,略讲课文和自读指导课文。

二、文言文和古诗词

在如今大语文观思想的主导下,国学传承是很有必要的。七年级学生初步接触文言文,所以教材选载的文言文大多比较浅显。所以对于七年级学生来讲,文言文教学在体现三维目标的同时还要培养学生的兴趣及语感。

知识与技能:文言文教学要让学生识记和理解一定的文言词汇,尤其是对实词的学习。这有利于提高学生的文言文阅读能力,为学生到八年级时能阅读课外文言文打好基础。对文言句子的教学,不要仅限于让学生会背为止,应教会学生对文言句子的翻译能力。如直译法、意译法。让学生用方法去学习,用方法提高能力。

过程与方法:在教学中逐步体现实施文言文的学习方法和能力,不能急于求成,有时可以利用活动让学生互动探究。

情感态度价值观:文言文中蕴含着很多高尚的情感,在教学中善于挖掘,也要善于结合时代和社会的特征,有效地学生进行情感熏陶。

三、写作实践、综合活动、口语交际

写作实践的技能是综合性的,要结合单元学习提炼语文技能,让学生明白在这次作文中应运用什么技能或是如何写作。在指导学生习作时要结合学生的具体情况给与相应的措施:如有的学生需要例文,有的学生需要提纲式的辅导,有的学生需要提示思维思路等。作文教学注重真情实感,写作之前要帮助学生酝酿情感,要让学生明白自己想要表达或抒发什么样的情感,从而在写作过程中亲身体验情感的魅力。让学生做个生活的有心人。

综合活动和口语交际能够提高学生的语文能力,在备课中要体现可操作性和趣味性。

至于课外阅读的内容,教师可以在教材教学过程中体现于拓展延伸板块,或利用早读课时间进行相关诵读品评。

  七年级语文备课组工作计划2

一、指导思想:

以二期课改课程理念为教学引领,聚焦课堂,弘扬人文,实施“两纲教育”、把握教学的适切度、加强教学的效度,规范学生的学习规范和答题规范,优化学生的课业和教学过程,提高学生学习效率和学习品质,加强课堂教学研究。逐步形成自己的教学特色,在构建学校生命共同体中实践教师的价值。

二、工作要点:

1、课堂上渗透“两纲”教育,规范、科学地随文落实“双基”,提升学生对文本核心信息的筛选概括、文化认知、推断分析和生命感悟。

2、要求学生准备三本辞典(现代汉语词典、古汉语词典、成语词典),优化学习习惯培养和行为习惯培养,做到上课认真听讲,笔记条理清晰,作业格式规范、答题正确率高。

3、探索分层教学,强化课外古文教学,对不同层次的学生“对症下药”,努力使每一位学生都能得到提高。作业精选精练,各单元主题、知识点之间做好衔接工作。

4、统一课程进度,统一教学目标,统一学生阶段性诊断考试命题、阅卷、质量分析和试卷评讲(期中考试由第三教育署组织教师统一命题,期末考试由浦东新区教研室组织教研员统一命题)。做实教学的常规工作。严格按课堂教学五环节进行备课、讲课、批改作业、辅导(讲评)、检测反馈等各个方面的教学工作。落实集体备课,明确每篇讲读课遵循集体备课五环节:主备人个人简案、集体说课、听课、主备人反思和个人备课。集体备课活动地点:1207室;时间:每周四下午第一节。做好期中和期末考试复习工作,制定好年级、班级复习计划及复习策略和内容。

5、对学生暑假作业进行反馈,公开展示学生优秀暑假作业、课堂反馈作业和优秀读书小报。利用优质的教辅材料(报刊、杂志),要求学生读文、摘抄、写随笔、做剪报,引导学生“读书做人”的人文意识。

6、鼓励学生进行大量课外阅读,进行有效的读书活动。如:读书汇报会,每节课前以演讲形式进行读书交流。作文训练形成序列,本学期要求达到的作文能力目标是:学生能运用多种描写手法表现中心。

命题作文的写作训练主要涉及:

(一)记忆往事;

(二)认识生活;

(三)想象未来。

做好与六年级作文教学内容的衔接。鼓励学生多参与校报、作文杂志的投稿,发掘写作“优质生”,并在区、市和全国各级、各类竞赛中锤炼自己。

7、养成学生良好的写字习惯,做好写字课的指导工作,定时进行学生作业展。

8、认真研究近三年来的中考考点和题型,做好积累和答题方法及技巧的指导工作。

9、本学期开设“语文基础班”,关注后进生的学习情况,帮助他们克服学习障碍,夯实“双基”,提高对语文的学习兴趣。开设“语文拓展班”,主要对优等生进行现代文答题技巧的指导,发掘学科“潜质尖子生”。继续做好双周练的命题和反馈工作,推进中等学力学生学业水平的提升。

10、继续开展“蒙学启智”星级考活动,本学期晨读内容具体内容为:《增广贤文》、《宋词20首》及部分中考古诗文的学习和背诵。

11、利用二期课改资源平台、浦东研修社区及学科专业网络资源、教育教学类报刊杂志不断丰富、更新专业知识和教学能力,提高自身的文化涵养、教学素养和人格修养。

12、作业本设置:

①练笔本,包括剪报、随笔(单周随笔,双周剪报)。

②大作文本,要求完成大作文6篇,每次大作文对每班三分之一的学生进行面批。

③《当代学生》《文言文启蒙读本》古诗文阅读训练;

④默写本

⑤钢笔字本

⑥综合本,内容包括读书时间、作者 ……此处隐藏1435个字……当中去。真正体现出集体备课的价值所在。集体备课要紧紧围绕着研究专题进行,从学生的角度去思考问题。组内成员作好讨论记录。本期的集体备课活动时间仍然为每周四下午第五节、第六节课。

2、改变教研课研讨方式。主张教研课一课多上,一课多评。创设自由、和谐、宽松的讨论氛围,提高研究实效。本期计划开展两轮教研课活动,由授课人与同科老师研讨教材教法而后上课,课后即集中统一评课。评课采用座谈、漫谈的形式,先由授课人简单说说设计理由、教学得失、教后感,而后由其他教师开诚布公地评课,立足于需要改进的地方,并提出建设性的意见,形成务实的评课之风。授课人征集大家意见后,整理、消化,结合自身特点,调整教学思路,完善教学细节,一周后的周四再次教出,周四下午时教者再来反思,大家再来纵向评课。整个过程讲究简洁、实在、有效。也可以由备课组安排另一个老师再来上同样的内容,两个老师的教学设计和课堂表现来对比分析、横向评价。

3、组织案例学习。集体备课活动时可选取有特点的录像课或课堂实录供大家学习,第二节课大家参与自由评课。

4、备课组活动以学习、交流、讨论为主要形式。根据本年级特点开展业务学习,既可以学习有关教学策略,也可以进行相关技能的提高训练。如:朗读教学艺术探讨和老师朗读水平训练、作文教学策略和作文实战训练,也可以结合单元教材内容进行教材教法研究,还可以就听随堂课的体会、自己的教学反思进行讨论、交流。

(三)落实教学常规工作

(1)备课

在备课过程中,可以对现行教材予以整合和取舍。加强集体备课,重视课前讨论、课后交流。主张上网查找相关资料,丰富课堂信息含量、文化含量。将收集下载的课件素材、教学设计上传到年级公共文件夹,更加优化课件制作和教学设计。同时改变备课要求,六年教龄以下的备详案,六年以上的可以只写简案,写思路。重反思,倡导写案例,形成反思的好风气。

(2)上课

认真做好课前准备,抓好课堂纪律,扎实上好每一节课,让学生在课堂的45分钟生命得以增值;加强本组老师随堂听课,以听课促教学;加强互相听课,互相学习;办公室里多交流,创造学习讨论的机会。

(3)作业设计

作业设计既突出学科特点,又注意学科综合,培养学生实践运用能力、动手操作能力以及探究、合作、创新意识,扎实进行“听说读写”的训练。

树立“大语文观”的指导思想,尽可能去开展丰富多彩的语文实践活动,多带学生走出教室、走入生活、融入社会。针对学生特点和教学内容开展语文学科能力竞赛,以赛促学。如:写字、朗读、讲故事、记新闻、背古诗、快速作文、心情日记等。

(4)批改和辅导

认真做好学生作业的批改,加强个别学生的辅导。

(5)检测与评价

重语文知识的检测,更重语文能力的检测。老师命题时根据本期教学内容对学生语文能力进行科学、实效、全面的检测。如:书写、古诗背诵、课文朗读、口语交际、课外积累等。

(四)重视学生课外阅读的指导,关注学生精神家园的建设。

(1)精选内容,开展“每日一诵活动”。

(2)明确诵读的目的不只在于积累和训练记忆,更主要的目的是开启孩子生命的黎明,建立学生精神家园。

(3)配合阅读课的教学,注重学生阅读兴趣的激发、阅读爱好的引导、阅读能力的培养。

期末时对教师听课笔记、业务学习、教学反思、教学案例进行收集检查。并配合学校对教师进行绩效考核。

三、具体工作安排

具体内容责任人

1制定备课组计划,进行具体分工。

2分单元、分课文进行研究,写好教案、备好学案、制作课件全组老师。

3编辑学期复习资料

字词、文学常识、默写向青山陈静

语言实践与运用

现代文阅读

文言文阅读

作文辅导资料

撰写备课组学期工作总结

期末考试

  七年级语文备课组工作计划6

我们七年级语文备课组有教师4名。在这一学期中,我们备课组以新课程理念为指导,进一步加强年级备课组集体备课的力度,充分发挥群体优势,不断探索有效的课堂教学方法和策略,不断提高课堂教学效率,全面提高学生的语文综合素养,争取在本学期考试中取得较好的成绩。

我们深切地意识到,培养良好的语文学习习惯,对初一学生来说是十分重要的。本学期,我们要长抓不懈,以取得更大的进步。

一、学生分析

初一学生的基础差异较大,而初一阶段的学习比较轻松,是打基础的最佳时期。所以夯实基础仍是本学期工作的第一个重点。

二、教材处理

1、以单元教学为“点”,以读写实践为“链”,拓展常规教学思路。

新编语文教材以不同的主题划分“单元”,教师应根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度,注重语文素养的整体提高;在使用新教材过程中,教师要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”,还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学,避免单一的直线式重复性教学。

2、精讲“教读课”,指导“自读课”,形成探求式能力型课模。每个单元精讲1—2篇“教读课”,以“课”为例,举一反三,侧重能力的全程培养,突出以学生为中心的思想,努力改变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

3、重视文言文阅读能力培养,增强学生文化底蕴。

新教材的文言文古典文化气息浓郁,但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识,理解文章内容,增强学生文化功底之上。建议将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学,本期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣,并适当为其补充有关文言知识。

4、加强古典诗词和经典美文的诵读,扩充学生古诗词的积累量,凸显我校语文特色。

在备课组工作方面,我们力求做到:

(1)加强自身学习,强化学习性组织建设,享受教育;

(2)向40分钟要质量,身教胜于言教。

(3)每周的周一下午第一节是集体备课时间,定时、定地、定发言人,集思广益,总结上周教学,调整布置下周工作。

三、本学期教学建议

1、新教材的“减负增效”尤为重要,加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结,共同研究课堂三种方式的变革(教学方式、学习方式、评价方式)。

2、阅读教学要以“点”带面,关注能力培养的不同层级目标,不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。

3、在教学过程中,要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。

4、自由写作实践活动也应纳入正常的语文课堂教学工作之中,让学生在老师的引导下开展活动。此外,在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。

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